魏书生的班级管理
1、魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。
2、魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生。他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。
3、魏书生班级管理的核心“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。具体包括竞赛机制、代谢机制、协调机制、督导机制、引导机制、监控机制。关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。
4、魏书生班级管理优点：在魏书生的班级管理要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制，就是所谓的代谢机制。
5、魏书生管理班级学生的方法一： 努力创造良好的德育条件 (一)建设一个把德育放在首位的领导班子 领导班子要把德育放在首位，必须重视自身建设，只有自身自觉招待党规党法的领导班子才可能把德育工作真正放到首位。
魏书生说是什么的学生提高了我们教育学生的艺术
魏书生的育人理念：身心放松少紧张、寻找内心真善美、呼吸均匀少生气、改变态度情绪快乐。身心放松少紧张 现在老师的教学压力很大，学生的学习负担也很重，这时候尤其需要放松身心。
魏书生的育人理念 “教育的最高境界是让学生自育自学”，这是魏书生的一大理念，他以让学生参与班级管理的方式培养学生的自我教育能力。
叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。”从教育是发展学生个性来说，教学就是要通过审美理解和运用技能来完善学生的个性。从这个意义上来讲，培养良好的学习习惯，是教学的首要任务。
魏书生的教育思想
1、教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。
2、魏书生有爱心，很细心，有恒心 点滴见精神，平凡见崇高。从细节做起，从小事做起。积少成多，积善成德。“一个人做点好事并不难，难的是做一辈子好事，不做坏事。” “有求必应”形成一种习惯。
3、他认为，作为一名教育工作者，要使自己内心经常保持宁静，还要帮助学生寻找内心向善求美、积极向上的阵地。
4、只把考试分数作为果实去精心培养，结果使许多学生舍本逐末，不顾大的方向，而用全身心的代价去挣分数。结果分数到手，学历到手，学习到头。许多知识漫不经心地丢掉了，至于更新更谈不上了。
5、他的教育思想非常丰富，最主要的表现在科学方法、民主观念和学生的自学能力、自我教育能力、自我管理能力等方面。笔者在本文中要谈的只是魏书生老师培养学生自学能力的部分，只对“学法指导”谈自己的看法。
6、对此，魏书生解释说，在他的意识里，工作学习是一种享受，更是他追求教育改革创新的一个基础和途径。几十年来的潜心育人，魏书生形成了自己独树一帜的教育思想。如今，经过20年的淬炼，他的教育思想更加完善、丰富。
优秀教师魏书生:守住平常心做教育
1、魏书生鲜活的教育思想精髓，备受社会关注和认可，全国各地的教育部门都请他去作报告。20多年来，魏书生作报告2300多场，足迹遍及国内所有省、直辖市、自治区和新加坡、马来西亚等国家。
2、魏书生的育人理念：身心放松少紧张、寻找内心真善美、呼吸均匀少生气、改变态度情绪快乐。身心放松少紧张 现在老师的教学压力很大，学生的学习负担也很重，这时候尤其需要放松身心。
3、魏书生老师从一个普通老师到教育局长，他坚守始终这一信条——保持平常心。他没有把局长当官做，而是不忘作为一个教师给学生上课的初衷，坚持为学生上课。
4、是的，守住平常心才是最幸福的。今日再听魏书生老师的讲座，“自强不息”“大学之道”“十六字箴言”“自主管理”“民主科学”“人人有事做”“追真向善求美”，仿佛昨日重现。
5、守住心中那片清新的宁静 各位领导，老师们： 非常荣幸聆听了魏书生老师的讲座，听下后，感受颇多，受益匪浅。就把自己的一些感受说出来和大家分享。
魏书生的“三化”教育
更让人叹赏的是，魏老师把其教学上的“三化”融入到富有人文色彩的、满生命关怀的教学中，形成其富有个性的教育思想体系，别人感触多，但学不会，即使学不会，也只是我们常常议论和思考的一个热点。
这是魏书生老师的教学方法，所谓“三化”教育，就是教学权威的最大化、学生学习的高度自主化、教学评价的科学化。
魏书生的育人理念：身心放松少紧张、寻找内心真善美、呼吸均匀少生气、改变态度情绪快乐。身心放松少紧张 现在老师的教学压力很大，学生的学习负担也很重，这时候尤其需要放松身心。
魏书生的育人理念 “教育的最高境界是让学生自育自学”，这是魏书生的一大理念，他以让学生参与班级管理的方式培养学生的自我教育能力。
魏书生的教育思想是什么?
教育思想核心是“六步课堂教学法”，“定向”就是老师和学生一起提出新课的重点、难点。然后学生通过“自学”解决重点、难点问题。自己不能独立解决的问题，力求通过“讨论”找到答案。
魏书生的教育思想 魏书生是全国人大代表、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国五一劳动奖章获得者，是全国有突出贡献的专家，被评价为教育改革家。出版19本书籍。
只把考试分数作为果实去精心培养，结果使许多学生舍本逐末，不顾大的方向，而用全身心的代价去挣分数。结果分数到手，学历到手，学习到头。许多知识漫不经心地丢掉了，至于更新更谈不上了。
寻找内心真善美 他认为，作为一名教育工作者，要使自己内心经常保持宁静，还要帮助学生寻找内心向善求美、积极向上的阵地。
对此，魏书生解释说，在他的意识里，工作学习是一种享受，更是他追求教育改革创新的一个基础和途径。几十年来的潜心育人，魏书生形成了自己独树一帜的教育思想。如今，经过20年的淬炼，他的教育思想更加完善、丰富。
